¡Hablamos Español!

Das FUIA-System zum Spanischlernen

Unsere Methode2019-06-27T11:41:13+00:00
Spanish School Director Daphne

Hallo, mein Name ist Daphne

Ich bin die akademische Direktorin der FU International Academy Tenerife (FUIA). Ich würde dir gerne unsere Spanisch-Lehrmethode vorstellen.

Als die FU International Academy ihre Tore im Jahr 2000 hier auf Teneriffa öffnete, gab es überhaupt keine Lehrmethode. Die Schule stellte Lehrer ein oder entließ sie wieder, je nach Bedarf. Wir verließen uns ganz auf die Lehrmethoden der jeweiligen Lehrer.

Dies änderte sich als Frank Sellingsloh 2004 Geschäftsführer der Schule wurde. Sein erstes Ziel war es die Schule vom Cervantes Institut anerkennen zu lassen, was er auch direkt ein Jahr später in 2005 erreichte. Das Institut überprüfte unter anderem unsere Lehrmethodik und führte viele weitere Qualitätskontrollen durch.

Seit 2005 haben wir uns ständig weiter verbessert und haben basierend auf unseren eigenen Erfahrungen ein einzigartiges System entwickelt. Wir haben die Lehrqualität unserer Lehrer verbessert und bringen unsere Lehrmethoden ständig auf den neuesten Stand. Die Lehrer tauschen ihr Wissen und ihre Erfahrungen laufend untereinander aus.

Spanish School CEO Frank

Das FUIA-48-Level-System zum Erlangen von exzellenten Sprachkenntnissen in Spanisch

Wir gestalten unsere Kurse entsprechend dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GERS). Dies ist ein Leitfaden, der die Leistungen von Fremdsprachenlern in ganz Europa und zunehmend auch in anderen Ländern beschreibt.

Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen unterteilt die Lernenden in drei große Bereiche, die in sechs Ebenen unterteilt werden können:

A1 = Einstieg
A2 = Grundlagen
B1 = Mittelstufe
B2 = Gute Mittelstufe
C1 = Fortgeschrittene Kenntnisse
C2 = Exzellente Kenntnisse

Für jede Stufe wird beschrieben, was ein Lernender in jedem Kompetenzbereich tun können sollte: Lesen, Hören, Sprechen und Schreiben.

Quelle: www.coe.int

Wir haben den Europäischen Referenzrahmen, der aus 6 Ebenen besteht, in 48 Unterebenen unterteilt:

A1.1 – A1.2 – A1.3 – A1.4
A2.1 – A2.2 – A2.3 – A2.4 – A2.5
B1.1 – B1.2 – B1.3 – B1.4 – B1.5 – B1.6 – B1.7
B2.1 – B2.2 – B2.3 – B2.4 – B2.5 – B2.6 – B2.7 – B2.8
C1.1 – C1.2 – C1.3 – C1.4 – C1.5 – C1.6 – C1.7 – C1.8 – C1.9 – C1.10 – C1.11
C2.1 – C2.2 – C2.3 – C2.4 – C2.5 – C2.6 – C2.7 – C2.8 – C2.9 – C2.10 – C2.11 – C2.12 – C2.13

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Spanish Levels

Jede Unterstufe hat ihre eigenen Inhalte, Lernziele und eine Prüfung am Ende.

Während unserer Kurse auf Teneriffa

  1. Werden wir dafür sorgen, dass du genau in deiner Unterstufe beginnst.
  2. Schaffst du die nächste Unterstufe innerhalb einer Woche in einem 20- oder 30-Stunden- (Unterrichtseinheiten von 45 Minuten) Intensiv-Gruppenkurs.

Von keinerlei Spanischkenntnissen bis hin zu exzellenten Sprachkenntnissen (C2.13) brauchst du insgesamt 48 Wochen.

Du zielst nicht auf exzellente Sprachkenntnisse ab, willst aber trotzdem fließend Spanisch sprechen?

Dieses Ziel kannst du nach den ersten 24 Levels erreichen.

Das FUIA-24-Level-System, um Spanisch fließend zu sprechen

So wählen wir das beste Kursniveau für dich

Bevor du einen Kurs bei uns beginnst, musst du einen umfassenden Einstufungstest absolvieren, der dein genaues Spanischniveau bestimmt.

Die Ergebnisse sind unser erster Maßstab, um das richtige Kursniveau für dich auszuwählen.

Melde dich für einen unserer Spanischkurse an!

Kursanmeldung

Zur Einteilung unserer Schüler in die passende Kurse, verwenden wir Stephen Krashen’s „Input-Hypothese“ aus seiner Theorie zum Erlernen einer Fremdsprache.

Stephen Krashen’s „Input-Hypothese“

Stephen Krashen untersuchte, wie wir eine zweite Sprache lernen. In unserem Unterricht verwenden wir seine Theorie, zusammen mit unseren anderen Methoden und Unterrichtspraktiken, um unseren Schülern zu helfen, Spanisch zu lernen.

Aus unserer umfangreichen Erfahrung im Unterrichten von Spanisch haben wir Krashens Theorie für den Fortschritt unserer Schüler für sinnvoll befunden. Es klingt kompliziert, aber eigentlich ist seine Theorie einfach.

Krashen schlug vor, dass die Schüler sich verbessern und Fortschritte machen werden, wenn sie den Input ein Level über ihrem aktuellen Niveau erhalten.

In der Praxis bedeutet dies, dass der Schüler, nachdem wir sein Sprachniveau bewertet haben, Input und Materialien erhält, die leicht über seinem aktuellen Niveau liegen, um ihn dabei zu unterstützen, sich schneller zu verbessern.

Wir verwenden diese Methode, um unseren Schülern zu helfen, Spanisch optimal zu lernen, aber wenn wir das Gefühl haben, dass eine der von uns angebotenen Klassen zu fortgeschritten ist, bewerten wir die Bedürfnisse der Schüler neu. Vor allem sorgen wir dafür, dass sich unsere Schüler wohl fühlen und mit ihrem Fortschritt zufrieden sind.

Zusammen mit dieser Theorie bieten wir dir eine sinnvolle Interaktion auf Spanisch – natürliche Kommunikation – denn nur so kannst du nach unserer Erfahrung wirklich Spanisch lernen.

So unterrichten wir Spanisch – Unsere Lehrmethodik

Die 3P-Methode

PRÄSENTATION

Spanish teacher in class

Wir setzen uns ein sprachliches Ziel (5 min.). 

Unsere Lehrer stellen dir neue Wörter oder Satzstrukturen vor, geben Beispiele, schreiben sie an die Tafel, spielen einen Audio-Dialog ab, zeigen dir Videos & Präsentationen oder lassen dich Texte lesen. Dies bedeutet, dass die Lehrer ein bewusstes Wissen “über” die Sprache vermittelt (Krashens Lern-Hypothese).

ÜBUNG

Students practicing Spanish in class

Bewusster Spracheinsatz (10-15 min.)

Du übst die neu gelernten Wörter und Satzstrukturen auf bewusste Art und Weise. Beispielsweise mit schriftlichen Übungen, durch Partner- oder Gruppenarbeit oder der Lehrer gibt dir eine Dialogstruktur vor, mit der du das neue Vokabular trainieren kannst.

Während dieser Übung aktiviert das „Lern“-System das „Monitor- oder Editier“-System. Der „Monitor“ agiert in einer Planungs- und Korrekturfunktion, wenn drei spezifische Bedingungen erfüllt sind: 1) der Lernende kennt die Regel, 2) der Lernende hat genügend Zeit zum Nachdenken, 3) der Lerner konzentriert sich auf Form oder Korrektheit. Die Rolle des „internen Monitors“ sollte geringfügig sein. Nur verwendet, um Abweichungen von der normalen Sprache zu korrigieren und der Sprache ein polierteres Aussehen zu geben. (Kraschens „Monitorhypothese“)

method of learning spanish

Einige Aktivitäten im Zusammenhang mit dem Lernen „über“ die Sprachesind:

  • Wiederholungsübungen
  • Ratespiele
  • Dialogbildung
  • Informationslücken

ANWENDUNG

Spanish production

Aussagekräftige Kommunikation (25-30 min.)

Du wendest das Gelernte an und kannst dich frei artikulieren, beispielsweise in dem du über dein Leben und deine Interessen sprichst. Du kannst deine Meinung ausdrücken oder dich in verschiedene Situationen hineinversetzen. Diese Anwendung kann mündlich oder schriftlich erfolgen.

„Erwerb“ ist das Produkt eines unbewussten Prozesses, der dem Prozess sehr ähnlich ist, den Kinder durchlaufen, wenn sie ihre erste Sprache erwerben. Es erfordert eine sinnvolle Interaktion in der Zielsprache – natürliche Kommunikation – in der der Sprecher nicht in der Form der Rede, sondern im kommunikativen Akt konzentriert ist.

Laut Krashen ist „Lernen“ weniger wichtig als „Erwerb“ (Krashen „Akquisitions-Hypothese“).

Dies sind Beispiele für Aktivitäten im Zusammenhang mit der Anwendung durch natürliche Kommunikation und Erwerb:

  • Dialoge des wirklichen Lebens
  • Interviews in Partnerarbeit mit persönlichen Informationen
  • Persönliche Diagramme und Tabellen
  • Präferenzranglisten z.B. Meinungsumfragen
  • Soziales Netzwerken über persönliche Informationen
  • Austausch-Aktivitäten
  • Interaktive Spiele

So sieht unser Spanischunterricht aus

Unsere Gruppen sind multikulturell und abwechslungsreich. Wir haben unsere Lehrmethode dem oben beschriebenen Kontext angepasst und verfolgen einen handlungsorientierten Ansatz.

Als Mitglied der Gesellschaft musst du mit deinen Mitmenschen in vielen verschiedenen Situationen und Umgebungen interagieren und kommunizieren könnenum deinen Alltag zu meistern.

Wir sind uns der sprachlichen, soziolinguistischen und praktischen Kompetenzen bewusst, die du brauchen wirst, um deine Ziele zu erreichen.

Unsere Kursinhalte orientieren sich an den vom Europarat entwickelten Richtlinien des GERS (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen) sowie dem Lehrplan des Cervantes Institutes.

Diese beiden Dokumente versorgen uns mit einer umfassenden und einheitlichen Basis für unseren Lehrplan, unser Lehrmaterial und unserer Einschätzung von Sprachfertigkeiten.

In unserem Unterricht vergessen wir auch nicht die entscheidende Rolle die deine subjektive und persönliche Einstellung gegenüber der zu erlernenden Sprache und Kultur spielt.

Wir sind uns bewusst, dass Schüler mit hoher Motivation, Selbstvertrauen, einem positiven Selbstbild und frei von Angst, erfolgreicher eine neue Sprache lernen.

Denn bei Schülern mit niedriger Motivation, schwachem Selbstvertrauen und einem hohen Stresslevel, kann sich dein affektiver Filter einschalten und eine mentale Blockade verursachen (Krashen’s „Filter-Hypothese“).

Games in Spanish class

Mit diesem Material arbeiten wir

Unsere Lehrer bemühen sich im Unterricht darum, Aktivitäten einzusetzen die sinnvoll, relevant, kommunikativ und gemeinschaftlich sind, indem sie zusätzlichen Kontext zur Sprache liefern. Diese werden dir dabei helfen die Sprache zu verstehen und dir anzueignen.

Dies geschieht durch eine Vielzahl von bewährten Lehrmethoden, neben den neuesten Lehrmaterialien und Lerntechnologien.

Neben unseren Arbeitsbüchern benutzen wir folgendes Unterrichtsmaterial um eine kommunikative Atmosphäre zu schaffen:

  • Realien

  • Bilder

  • Visuelle Hilfen

  • Broschüren

  • Anzeigen, Karten

  • Bücher

  • Spiele

  • Online Aktivitäten

Wir stellen sicher, dass alle unsere Aktivitäten eine positive Lernerfahrung für unsere Schüler bieten, was einer der wichtigsten Aspekte beim Erlernen einer neuen Sprache ist.

Wir wenden unsere Methode in all unseren Kursen an. Über die Jahre haben wir erfolgreich gezeigt, wie effektiv sie ist und die Feedbacks unserer Schüler stehen als deutlicher Beweis dafür.

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