Spanish School Director Daphne

Ciao, il mio nome è Daphne,

Sono la direttrice accademica della FU International Academy Tenerife (FUIA) e mi piacerebbe presentarti il nostro metodo di insegnamento della lingua spagnola.

Quando la FU International Academy aprì i battenti nel 2000, non esisteva alcun metodo di insegnamento. La scuola assumeva e licenziava gli insegnanti esclusivamente in base al livello di richiesta di partecipazione ai corsi di lingua spagnola qui a Tenerife e, per di più, lasciava utilizzare ad ogni insegnante la propria personale tecnica di insegnamento.

Quando Frank Sellingsloh è diventato direttore della scuola nel 2004, tutto è cambiato. Il suo primo obiettivo di far accreditare la scuola da parte dell’INSTITUTO CERVANTES è stato gloriosamente raggiunto un solo anno dopo, nel 2005. Per renderlo possibile, abbiamo dovuto rispettare moltissime procedure sul controllo della qualità, per lo più legate (word deleted) alla metodologia di insegnamento.

Dal 2005 abbiamo costantemente migliorato queste aree specifiche e siamo stati in grado di elaborare il nostro sistema basato sulla nostra esperienza di insegnamento. Abbiamo innalzato il livello di competenza degli insegnanti e aggiornato continuamente le nostre tecniche di insegnamento. Inoltre, noi e i membri del gruppo di insegnanti abbiamo l’abitudine di scambiarci idee ed opinioni sulle nostre conoscenze ed esperienze.

Spanish School Director Frank

Il Sistema di Livello FUIA 48 per Raggiungere la Padronanza Accademica in Spagnolo

Progettiamo le nostre classi secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). Questa è una linea guida utilizzata per descrivere le realizzazioni degli studenti di lingue straniere in Europa e, sempre più, in altri paesi.

Il Quadro Comune Europeo divide gli studenti in tre grandi gruppi che possono essere suddivisi in sei livelli:

A1 = Principianti
A2 = Elementare
B1 = Intermedio
B2 = Intermedio superiore
C1 = Avanzato
C2 = Competenza

Per ogni livello, descrive ciò che uno studente dovrebbe essere in grado di fare in ogni area di abilità: leggere, ascoltare, parlare e scrivere.

Source: www.coe.int

Abbiamo preso il Quadro di Riferimento Europeo composto da 6 livelli e diviso in 48 sotto-livelli.

A1.1 – A1.2 – A1.3 – A1.4
A2.1 – A2.2 – A2.3 – A2.4 – A2.5
B1.1 – B1.2 – B1.3 – B1.4 – B1.5 – B1.6 – B1.7
B2.1 – B2.2 – B2.3 – B2.4 – B2.5 – B2.6 – B2.7 – B2.8
C1.1 – C1.2 – C1.3 – C1.4 – C1.5 – C1.6 – C1.7 – C1.8 – C1.9 – C1.10 – C1.11
C2.1 – C2.2 – C2.3 – C2.4 – C2.5 – C2.6 – C2.7 – C2.8 – C2.9 – C2.10 – C2.11 – C2.12 – C2.13

Clicca sul grafico per ingrandire il nostro sistema di livelli

Spanish Levels

Ogni sotto-livello ha i suoi contenuti, obiettivi di apprendimento e un esame finale.

Durante i nostri corsi a Tenerife ci assicureremo che tu:

  1. inizi nel tuo esatto sotto-livello di Spagnolo
  2. termini il prossimo sotto-livello entro una settimana in un corso intensivo di gruppo di 20 o 30 ore (sessioni di insegnamento di 45 minuti).

Dal livello di conoscenza zero dello Spagnolo alla competenza (C2.13) sono necessarie 48 settimane in totale.

Non miri alla padronanza ma vuoi comunque parlare fluentemente lo spagnolo?

Puoi raggiungere questo obiettivo dopo i primi 24 livelli.

Il Sistema di Livello FUIA 24 per Parlare Spagnolo Fluentemente

Ecco come scegliamo il corso più appropriato per te

Prima di iniziare un corso con noi, devi sostenere un test di livello introduttivo che determina il tuo livello di spagnolo.

I risultati sono il nostro punto di riferimento iniziale per scegliere il livello di corso corretto per te.

Quando si tratta di collocare gli studenti in una classe, applichiamo l’Ipotesi dell’ Input di Stephen Krashen fondata sulla sua teoria dell’acquisizione della seconda lingua.

L’ipotesi dell’Input Comprensibile di Stephen Krashentephen

Stephen Krashen ha fatto ricerche su come apprendiamo una seconda lingua. Nelle nostre lezioni utilizziamo la sua teoria unendola a nostri metodi e pratiche di insegnamento per aiutare i nostri studenti ad imparare lo Spagnolo.

Grazie alla nostra vasta esperienza nell’insegnamento dello Spagnolo abbiamo trovato la teoria di Krashen utile per il progresso di apprendimento dei nostri studenti. La sua ipotesi può sembrare complicata ma in realtà è piuttosto semplice.

Krashen afferma che gli studenti migliorano e progrediscono nel momento in cui ricevono il secondo input linguistico che sia un livello oltre quello attuale.

In pratica, una volta che abbiamo valutato il livello linguistico dello studente, gli assegneremo input e materiali leggermente al di sopra del suo livello attuale per aiutarlo a migliorare più rapidamente.

Utilizziamo questo metodo per aiutare gli studenti ad imparare lo spagnolo in maniera ottimale ma, ovviamente, se dovessimo ritenere che una delle lezioni che forniamo è troppo avanzata, rivaluteremmo le singole esigenze di ogni studente. Prima di tutto, ci assicuriamo che i nostri studenti si sentano sempre a proprio agio e felici dei loro progressi.

Oltre che questa teoria, forniamo un’interazione significativa in Spagnolo – comunicazione naturale – perché, come la nostra esperienza ci ha insegnato, questo è l’unico modo in cui puoi davvero imparare a parlare Spagnolo.

Ecco come Insegnamo lo Spagnolo – La Nostra Metodologia d’Insegnamento

Il metodo delle 3P

PRESENTAZIONE

Insegnante di spagnolo a lezione

Introduciamo/rivediamo l’obiettivo linguistico della lingua target (5 minuti).

L’insegnante presenta parole o strutture non familiari, fornisce esempi, li scrive alla lavagna, riproduce un dialogo registrato, mostra un video, proietta una presentazione o ti fa leggere un testo scritto. Ciò significa che gli insegnanti forniscono una conoscenza consapevole “della” lingua (“Ipotesi dell’apprendimento” di Krashen).

PRATICA

Studenti che praticano lo spagnolo in classe

Uso controllato della lingua target (10-15 minuti).

Si pratica la nuova lingua usando parole o strutture in modo controllato. Magari completando esercizi scritti, usando la nuova lingua controllata in un lavoro di coppia o di gruppo, esercitandosi in dialoghi in base ad un modello fornito dall’insegnante, ecc.

Durante questa pratica, il sistema di ‘apprendimento’ attiva il sistema ‘monitor o editor’. Il “monitor” agisce in una funzione di pianificazione e correzione quando sono soddisfatte tre condizioni specifiche: 1) lo studente conosce la regola, 2) lo studente ha tempo sufficiente per riflettere, 3) lo studente si concentra sulla forma o sulla correttezza. Il ruolo del “monitor interno” dovrebbe essere minore, essendo usato solo per correggere le deviazioni dal normale discorso parlato e per dare un aspetto più pulito alla parola (“Ipotesi del monitor” di Krashen).

method of learning spanish

Alcune attività legate all’apprendimento “riguardo” alla lingua sono:

  • Esercizi di ripetizione
  • Indovinelli
  • Costruzione di un dialogo
  • Lacune informative

PRODUZIONE

elaborazione in spagnolo

Comunicare in modo significativo (25-30 minuti).

Usi il linguaggio che hai imparato per esprimerti più liberamente, ad es. per parlare o scrivere della tua vita e dei tuoi interessi. Esprimerai opinioni o immaginerai te stesso in diverse situazioni. La produzione può essere orale o scritta.

L’Acquisizione’ è il prodotto di un processo inconscio, molto simile al processo che i bambini subiscono quando acquisiscono la loro prima lingua.

Richiede un’interazione significativa nella lingua target – comunicazione naturale – in cui chi parla si concentra non sulla forma del discorso, ma sull’atto comunicativo.

Secondo Krashen, “apprendere” è meno importante di “acquisire”(“ipotesi di acquisizione” di Krashen).

Questi sono esempi di attività legate alla produzione attraverso la comunicazione naturale e l’acquisizione:

  • Dialoghi di vita reale
  • Interviste di coppia-lavoro con informazioni personali
  • Grafici e tabelle personali
  • Classifica delle preferenze – sondaggi di opinione/pareri
  • Fornire informazioni personali su di sé – social networking
  • Attività combinate
  • Giochi interattivi

Ecco come sono le nostre lezioni di spagnolo

I nostri gruppi sono multiculturali e diversificati. Abbiamo adattato il nostro metodo a questo contesto, adottando un approccio orientato all’azione.

Ti vediamo come membro di una società, in cui devi interagire e comunicare per completare le attività quotidiane in molte circostanze e ambienti diversi.

Siamo a conoscenza delle competenze linguistiche, sociolinguistiche e pragmatiche necessarie per completare questi obiettivi nel mondo reale.

studenti internazionali a lezione di spagnolo

I contenuti dei nostri corsi seguono le stesse linee del QCER (Quadro comune europeo di riferimento per le lingue) sviluppato dal Consiglio d’Europa e del piano di studi dell’Istituto Cervantes.

Questi due documenti forniscono una base coerente e globale per le linee guida del curriculum, la progettazione di materiali didattici e la valutazione delle competenze.

Nelle nostre lezioni, non dimentichiamo il ruolo chiave che le “variabili affettive” giocano nell’acquisizione di una lingua.

Siamo consapevoli che gli studenti con elevata motivazione, fiducia in se stessi, una buona immagine di sé e un basso livello di ansia avranno più successo nell’acquisire una lingua straniera.

Al contrario, bassa motivazione, bassa autostima e un elevato livello di stress possono attivare il filtro affettivo e creare un blocco mentale (“ipotesi di filtro affettivo” di Krashen).

Games in Spanish class
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