Spanish School Director Daphne

Olá, meu nome é Daphne

Eu sou diretora acadêmica da FU International Academy Tenerife (FUIA). Gostaria de apresentar o Método de Ensino FUIA.

Quando a FU International Academy abriu suas portas em 2000, não havia nenhum método próprio. A escola contratava e demitia professores de acordo com a demanda pelo ensino de espanhol em Tenerife. A escola dependia totalmente da maneira pessoal de ensinar de cada professor.

Quando Frank Sellingsloh se tornou diretor da escola em 2004, tudo mudou. Seu primeiro objetivo era que a escola conseguisse uma credencial emitida pelo Instituto Cervantes. E esse objetivo foi alcançado em 2005, apenas um ano depois. Para chegar lá, tivemos que cumprir muitos procedimentos de controle de qualidade. A maioria deles relacionados à metodologia de ensino.

Desde então, com base em nossa experiência, estamos melhorando constantemente e criamos o Método de Ensino FUIA. Aumentamos a qualidade de nossos professores e estamos constantemente atualizando nossas técnicas. Também continuamos trocando conhecimento e experiência entre os membros de nosso time.

Spanish School Director Frank

O sistema de 48 níveis FUIA para alcançar o domínio acadêmico em espanhol

Nós projetamos nossas aulas de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) em inglês). Esta é uma diretriz usada para descrever as conquistas de alunos de línguas estrangeiras em toda a Europa e, cada vez mais, em outros países.

O modelo europeu comum divide os alunos em três grandes divisões que podem ser divididas em seis níveis:

A1 = iniciantes
A2 = elementar
B1 = Intermediário
B2 = intermediário superior
C1 = avançado
C2 = proficiência

Para cada nível, o modelo descreve o que um aluno deve ser capaz de fazer em cada área de habilidade: ler, ouvir, falar e escrever.

Fonte: www.coe.int

Pegamos esta referência, que consiste em 6 níveis, e dividimos em 48 sub-níveis:

A1.1 – A1.2 – A1.3 – A1.4
A2.1 – A2.2 – A2.3 – A2.4 – A2.5
B1.1 – B1.2 – B1.3 – B1.4 – B1.5 – B1.6 – B1.7
B2.1 – B2.2 – B2.3 – B2.4 – B2.5 – B2.6 – B2.7 – B2.8
C1.1 – C1.2 – C1.3 – C1.4 – C1.5 – C1.6 – C1.7 – C1.8 – C1.9 – C1.10 – C1.11
C2.1 – C2.2 – C2.3 – C2.4 – C2.5 – C2.6 – C2.7 – C2.8 – C2.9 – C2.10 – C2.11 – C2.12 – C2.13

Clique no gráfico para expandir nosso sistema de níveis

Spanish Levels

Cada subnível tem seu próprio conteúdo, objetivos de aprendizado e um exame no final.

Durante nossos cursos em Tenerife, vamos nos certificar de que:

  1. Você comece em seu sub-nível exato de espanhol.
  2. Você termine o próximo sub-nível dentro de uma semana, através de um Curso Intensivo de 20 ou 30 horas (aulas de 45 minutos).

Da estaca zero à proficiência em espanhol (C2.13), em 48 semanas.

Não deseja o domínio completo, mas ainda quer se tornar fluente em espanhol?

Você pode atingir esse objetivo fazendo os primeiros 24 níveis.

O Sistema de 24 Níveis FUIA para se falar espanhol fluentemente

É assim que escolhemos o nível de curso mais adequado para você

Antes de começar um curso conosco, você precisa fazer um abrangente teste nivelamento que determine seu nível exato de espanhol.

Os resultados oferecem nossa referência inicial para escolher o nível de curso correto para você.

á em frente e inscreva-se para um dos nossos cursos de espanhol!

Quando se trata de alocar os alunos em uma aula em seu correto nível, aplicamos a “Hipótese de Input”, seguindo a teoria de Stephen Krashen de aquisição de segunda língua.

Hipótese do “Input” de Stephen Krashen

Stephen Krashen pesquisou como aprendemos uma segunda língua. Em nossas aulas, usamos sua teoria, juntamente com nossos outros métodos e práticas de ensino, para ajudar nossos alunos a aprender espanhol.

A partir de nossa ampla experiência no ensino de espanhol, descobrimos que a teoria de Krashen é útil para o progresso de nossos alunos. Parece complicado, mas na verdade, sua teoria é simples.

Krashen sugeriu que os alunos melhoram e progridem quando recebem carga de conteúdo do idioma a ser aprendido em um nível acima do nível atual.

Na prática, isso significa que, depois de avaliarmos o nível de idioma de um aluno, ele receberá insumos e materiais um pouco acima do nível atual para ajudá-lo a melhorar mais rapidamente.

É assim que ensinamos espanhol – através do Método de Ensino FUIA

O método 3Ps

APRESENTAÇÃO

Spanish teacher in class

Nós introduzimos/revisamos o objetivo linguístico do idioma-alvo (5 minutos).

O professor apresenta palavras ou estruturas desconhecidas, dá exemplos, as escreve no quadro, reproduz um diálogo de gravação, mostra um vídeo, projeta uma apresentação ou faz com que você leia um texto escrito. Isso significa que os professores fornecem um conhecimento consciente “sobre” a linguagem (“Hipótese de Aprendizagem” de Krashen).

PRÁTICA

Students practicing Spanish in class

Uso controlado do idioma-alvo (10-15 minutos).

Você pratica o novo idioma usando palavras ou estruturas de maneira controlada. Possivelmente, através de exercícios escritos, usando o novo idioma de forma controlada em um trabalho em duplas ou em pequenos grupos, praticando diálogos em um padrão fornecido pelo professor, etc.

Durante a prática, o sistema de “aprendizagem” ativa o sistema de “monitorar ou editar”. O “monitorar” atua em uma função de planejamento e correção quando três condições específicas são atendidas: 1) o aluno conhece a regra, 2) o aluno tem tempo suficiente para refletir, 3) o aluno se concentra em forma ou correção. O papel do “monitor interno” deve ser menor. Ser usado apenas para corrigir desvios da fala normal e dar à fala uma aparência mais polida. (“Hipótese do Monitor” de Krashen)

method of learning spanish

Algumas atividades relacionadas à aprendizagem “sobre” a língua são:

  • Exercícios de repetição
  • Jogos de adivinhação
  • Construção de Diálogo
  • Lacunas de informação

PRODUÇÃO

Spanish production

Comunique-se de maneira relevante (25 a 30 minutos).

Você usa a linguagem que aprendeu para se expressar mais livremente. Por exemplo, para conversar ou escrever sobre sua própria vida e interesses. Você expressará opiniões ou se imaginará em situações diferentes. A produção pode ser oral ou escrita.

 

A “Aquisição” é o produto de um processo subconsciente, muito semelhante ao processo que as crianças sofrem quando adquirem sua primeira língua. Requer interação significativa no idioma alvo – comunicação natural – na qual os falantes estão concentrados não na forma de sua fala, mas no ato comunicativo.

Segundo Krashen, “aprender” é menos importante que “aquisição” (“hipótese de aquisição” de Krashen).

Estes são exemplos de atividades relacionadas à produção através da comunicação e aquisição natural:

  • Diálogos da vida real
  • Entrevistas em duplas com informações pessoais
  • Gráficos e tabelas pessoais
  • Ranking de preferências – pesquisas de opinião/dar opiniões
  • Dando informações pessoais sobre redes sociais próprias
  • Atividades associadas
  • Jogos interativos

Nossas aulas de espanhol são assim

Nossos grupos são multiculturais e diversificados. O Método de Ensino FUIA é adaptável e é uma abordagem orientada para a ação.

Nós vemos você como um membro de uma sociedade, onde você deve interagir e se comunicar para completar tarefas diárias em muitas circunstâncias e ambientes diferentes.

Estamos cientes das competências linguísticas, sociolinguísticas e pragmáticas que você precisará para atingir esses objetivos no mundo real.

international students in spanish class

O conteúdo de nossos cursos segue as mesmas linhas do CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) desenvolvido pelo Conselho da Europa, e o Plano Curricular do Instituto Cervantes.

Esses dois documentos fornecem uma base coerente e abrangente para as diretrizes curriculares, o design dos materiais de ensino e a avaliação da proficiência.

Em nossas aulas, não nos esquecemos do papel fundamental que as “variáveis afetivas” desempenham na aquisição da linguagem.

Estamos conscientes de que os alunos com alta motivação, autoconfiança, boa auto-imagem e baixo nível de ansiedade terão mais sucesso em adquirir uma língua estrangeira.

Em contraste, baixa motivação, baixa auto-estima e um nível elevado de estresse podem ativar o filtro afetivo e criar um bloqueio mental (a “hipótese do filtro afetivo” de Krashen).

Games in Spanish class